"性別" (gender)的定義有生物性與文化性兩個不同層次，因此性別差異的分析也可從生物性與社會性兩方面加以瞭解。
重要的是，在呈現兩性差異的同時，應明確指出：性別既有的差異絕不等於現今各種性別不平等的合理化基礎，性別的不同係因生物性別的差異，性別的不平等則是透過社會的文化、制度形塑的，因此性別的不同不等於性別的不平
等。
兩性在現實社會中的性別處境究竟如何，包括兩性在參政、就業、教育、醫療、福利、空間、照顧者角色等所享有不對等的資源分配，不合理的角色期待與文化規範制約，特別是兩性在社會地位或權力關係的不均等現象，並且讓學生體會與釐清現有的性別分工，不一定是合乎現實需要的，尤其要點出傳統僵化的性別規範如何在社會機制下運作，過程中究竟包涵哪些迷思與誤解。
性別角色建構的多元性，破除性別刻板印象與對弱勢的歧視，培養學生具備批判性別議題的能力，以及兩性平等概念的建構與女性觀點的提供。
性別意識覺醒的第一步，在於對兩性關係有多層面的視野與觀點，意識與肯定性別角色、行為所具有的多元面貌，不只有謹守一套放諸四海皆準的嚴謹規範，而意識到每個人的性別角色在不同生命階段有其發展過程與轉變，其內涵是隨時代而改變、隨文化而有差異、具有文化建構的特殊性。
在性別意識覺醒的努力上，另一個重要的議題在於兩性平等概念的建構與女性觀點的提供，也就是突破以往單一的父權思想框架，提昇兩性／性別議題之地位，不再邊緣化或忽視兩性／性別議題。