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2024 年 12 月 23 日

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特殊兒上學去(一)

特殊兒上學去／亞症孩子未來有無限可能

常有家長會擔心，亞斯柏格症的孩子未來會如何？其實每一個孩子的未來都有無限的可能性！
重點在於，我們是否了解亞斯柏格孩子的強處、弱點，及需要協助的地方。就像澳洲專門研究亞症孩子的專家Tony Attwood所言：「人生就像一千片拼圖，隨著時間的演進，我們才會慢慢發現圖案拼出的樣子。」
亞症的孩子正如我們一樣，成長的過程需要大人不斷協助。找到自己與社會互動的機制及自己的長處，方可在社會中安身立命。
因此，我們常向家長們鼓勵，診斷不重要，亞症的孩子在足夠的學習後，的確能進步到不在符合診斷標準的程度。

【元氣周報／林口長庚醫院兒童心智科張學岭醫師】 2009/08/30

特教資源／教育計畫紀錄升學重要依據

針對需要特殊教育的孩子，求學過程裡，學校需定期記錄他的教育計畫（IEP），裡頭需詳細載明學習狀況，例包括閱讀障礙、無法用手寫字、有些妥瑞氏症的孩子有突發無法控制的行為，這些紀錄對孩子未來升學是非常重要的參考依據。

台北市教育局特殊教育科長楊麗珍表示，針對一些有特殊教育需求的孩子，在鑑定安置會議中，家長應詳盡提出，開學前親師會先溝通孩子的狀況，例如調整桌椅、教學輔具等，密切與學校的特教組長連繫。

【元氣周報／記者林宜靜／報導】 2009/08/31

特殊兒上學去親師溝通很重要

快開學了，過動兒、自閉症或有癲癇病史的孩子初到新環境，開學前親師溝通非常重要，讓學校導師與校護瞭解孩子身體情況、需要那些協助，並適時對同班學生解釋疾病，避免孩子遭歧視誤解。

過動兒
過動兒因認知、溝通、生活適應有障礙，欠缺一般社交互動能力，在學習過程充滿各種可能的衝突與挑戰。

〈開學貼心手冊〉
1.家長要有同理心
中華民國自閉症基金會、亞斯柏格症家長委員會副會長廖秋穗協助處理過很多次亞斯柏格症、過動兒在校突發狀況。
她強調，親師衝突往往在於各自執著於自我觀點，家長要有同理心，老師同時要面對二、三十位學生，針對特殊孩子的行為與不同需求，家長應事前充分說明，親師一起討論出最佳的解決方法。
2.老師教學有技巧
例如過動兒往往是因為腦部病變導致無法專心，而非故意挑戰老師的權威。有些過動小孩最大極限只能安靜坐30分鐘，偏偏一節課有40分鐘，如果老師能適時在孩子快坐不住時，請他站起來念一段課文，或幫忙老師到辦公室拿東西，就能化解問題。

癲癇學童
癲癇發作時會突如其來全身或局部抽搐、痙攣甚至跌倒，可能嚇到周遭的人，特別是在國小階段，很容易遭小朋友排斥。

〈開學貼心手冊〉
1.事先溝通尋協助
醫學評鑑委員會執行長賴其萬表示，部分小學生家長擔心孩子遭異樣眼光看待，不願主動講，建議開學前親師座談，導師應提醒家長，有個別需求協助的學生家長，可以私下與老師溝通。
2.導師勿過分保護
賴其萬建議，導師協助時毋需太刻意，曾有老師太過保護癲癇學生，告誡其他學生不能欺侮他，結果讓其他小朋友不敢和他玩，病童覺得被排斥。老師原本好意，但對孩子反而是一種無形的傷害。
3.讓同學認識疾病
家長或學校也可求助癲癇醫學會或病友團體，到學校以播放影片或說故事的方式向小朋友說明。賴其萬強調，對疾病的排斥或誤解，通常都是來自不瞭解，小朋友很有同情心，他們也樂於幫助需要的同學。
4.勿涉足聲光場所
到了青少年階段處於叛逆期與交友期，賴其萬表示，此時患者要注意自我健康管理，平時睡眠充足、按時吃藥，避免涉足過度聲光刺激的場所，例如夜店、舞廳，突如其來的強烈燈光、音樂或飲酒，可能刺激癲癇發作。

賴其萬曾為他的患者寫了一封給他大學室友的信，從醫師的立場說明癲癇並不可怕，請大家用平常心看待，這也是一種很好的方法。

自閉兒、亞斯柏格症
自閉症或亞斯柏格症通常有眼神無法正視對方的障礙，自我為中心，往往會讓老師以為學生不專心或沒大沒小。

〈開學貼心手冊〉

1.在家引導孩子的視線
在家裡，家長可以與孩子多練習，引導孩子的視線，看向說話者的嘴巴或老師手上的粉筆。
2.在校小天使協助帶路
部分亞症孩子走出教室就會迷路，沒有方向感，不知道如何回教室，導師可以找班上比較機伶的學生當小天使協助。在台北市，一些行為模式比較特殊的孩子，可以向學校申請助理教員協助。
3.中學避免霸凌而拒學
到了國中階段，校園會有一些霸凌問題，過動、自閉或亞症小孩被欺侮可能會拒學，需要學校的特殊教育資源積極介入。

廖秋穗建議，如果家長不知如何與學校溝通，也可向基金會或病友協會求援，請有經驗的志工陪同向學校說明。

【元氣周報／記者林宜靜／報導】 2009/08/31

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