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情緒管理談兩性(八)
 
學生問:剛才老師提到要營造一所很有影響力的小學,我很想了解老師要怎樣營造這樣的一個學習環境,並造成風行?
導師答:讓我們的小學生提出他們發現學校有那些問題,他要去發現學校的問題,還要去幫忙解決問題的步驟,還要幫忙設計。要讓我們的小學生很有發現問題、面對問題、解決問題的能力。給他們一百題數學的時候,要教他們每一題都一分的時候,你要有一個直覺,如果第一個問題要花你三分鐘,然後它只價值一分,那你就不要做,然後有一個問題,只有十秒鐘就可以做的,你先做完。先做三十秒可以解決的問題,你要有很快的判斷力,學數學是在學這個,不是在學說你數學一百分,而是學你面對問題、解決問題的能力,一個問題拿來,很快地你就會判斷:這個問題不值得做,因為要花三分鐘,它的價值只有一分。除非說他有註明這個問題價值十分,這樣你才值得花那十分鐘,這是簡單的數學觀念,這個馬上就要用上去了。你不能第一題做完才做第二題,第二題做完才做第三題,最難的問題都在前面十題,那後面九十題很簡單的,你都不做,那十題就把你考倒了,結果你考了十分。雖然你數學能力很強,但是你面對問題的能力很低,對不對?你以為你很聰明,專門挑難題做?這就是我們怎麼去引導我們的學生,告訴他們學數學不是為了數學;讀國文不是為了讀國文;讀英文不是為了讀英文;讀地理不是為了讀地理…,這些都是在學習面對問題、解決問題的能力。
學生問:我們的教育政策目前是搖擺不定的,身為最基層的教育工作者,我們面對一個九年一貫的課程,相信在座的各位老師感受蠻深的,就是說我們都很希望我們的孩子能夠越來越好,但是實際上對這樣教育政策的執行下,我們會覺得蠻無力的,我們也希望能夠給孩子一個更正確的人生觀,就像老師您講的,讓他們能夠從生活當中去發現問題、面對問題,甚至有能力去解決問題,但是礙於上級長官的規章,還有面臨教材的內容、教學的進度等等的壓力,甚至家長的一些壓力,都會讓我們不曉得如何去營造這樣的一個小學?我不曉得在這樣的體制之下,我們要怎麼樣地去突破?
導師答:我會在現有的教育體制下,去找跟我同心同事的老師、同事,一起來想辦法、來面對問題。我們也是要面對問題,不只是敎小學生來面對問題,我們也找我們的同事一起來面對問題,互相喚起熱情、喚起他們的理想,不要讓這個火種滅掉。我們要再度活出生命的尊嚴,一個做老師的尊嚴,一個做人的尊嚴,勇敢地一起來面對問題,多說一些鼓勵的話,少說一些無力感的話。絕對可以就現有的體制來面對、來挑戰,我會在現有的體制下找同心同事的人,一起努力。我相信「三人同心,其利斷金」,絕對相信﹗
學生問:可能接觸了幾年的行政工作,看到這樣子的亂象,有時候會覺得有股衝動,會很想跟大家一起來,大家有志一同把我們的孩子教好,但是也會面臨一些磁場不太一樣的老師,不知要怎麼樣去影響他們?常常會覺得抓不到要領。
導師答:要不斷地分享生命的喜樂,我們要用生命的喜樂來接引他們,然後讓我們一起來活出宗教信心的境界。宗教的信心是很活潑的,這樣子的人生觀需要推展出來。宗教境界就是人性的最高境界,心量廣大而勇敢。我們本來就是要學習面對問題,甚至關心這些老師的家庭、他們的小孩問題。我們一起來關心、一起來探討,真的用愛,用真正的愛來關懷他們。如何讓我們的同事、老師的心都能夠真的找出來?基本上我相信每個人的心都是一樣的,就是需要真情的呼喚、不斷呼喚﹗篤定地呼喚﹗不要害怕,不要覺得他不可能,每一個人都可以。
學生問:剛剛您提到目前從事教育最重要的是認識「兩性關係」。那針對兩性關係,在人性有男性、有女性的差異性,我想請老師就您的看法,給我們一些開示,如何來認識?因為在我們没有認識之前,我們没有辦法做一個轉化及面對問題的能力,因為我們不了解,所以我們没有辦法去面對跟解決問題。
導師答:我們都會把男性跟女性的角色固定化,我們受了太多文化制約的影響,我們有很多的成見,所以第一個要做到的是没有成見。什麼是男的?什麼是女的?我們來問這樣的基本問題,「我不知道!」因為我不知道,所以我非常地開放。我不曉得什麼是男的,我不曉得什麼是女的,就是不要有認識。所謂超越兩性對待,就是你對男女没有什麼認識。我所知道的是一些基本的生物學現象,但是那是生物學,不是人性。我知道有一種侏儒黑猩猩,他們透過性來建立親密的關係、來建立幫派式的關係,每次打架,只要他們有裙帶關係的、有發生過性關係的,他們都會結成一黨,打那没有性關係的那一群。他們透過性關係來取樂、來建立交情,他們似乎没什麼嫉妒的問題,但是他們是黑猩猩,他們不是人。不管人類的基因跟黑猩猩的基因有百分之99.9的相像,那個都不重要,因為我看到的現象是「性」不可能拉近人與人之間的距離,不可能的!人不可能像黑猩猩那樣透過性來建立同志式的感情,我不相信,這基本的認識在這裡。


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