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2024 年 11 月 24 日

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行為治療法(四)

　　但有些人又會叫了那這個士兵要如何治療？說的這麼好聽，你到是說說看啊！

　　 Skinner 一樣以前面的老鼠實驗為例，我們拿掉了情境中的嫌惡刺激之強化物，逃避行為就會消失只是比較慢。但有其它三種代替的方案：

第一種，「洪水法flooding」(Baum, 1970)祭出軍法強迫他回去經歷即使在前線不一定會馬上死的情境。

第二種，「中斷conditioned negative reinforcer」讓他退伍或到前線做不用手臂的工作。

第三種，也是大家最愛用的「處罰」，處罰士兵所出現的痳臂行為，

　　但 Skinner 提醒大家，如果原有的negative reinforcement沒有被消除，即使你用處罰消除了痳臂行為，他會出現其它症狀讓你煩不勝煩，在屢勸不聽惱羞成怒下，最後乾脆不用敵人動手自己拿槍把他幹掉。別怪人家 Skinner 沒有事先說清楚就怪行為學派的方法沒有人性，進一步批評的是他在治療異常行為時重視的只是症狀的消除而不考慮原因。

CHARACTERISTIC RESEARCH AND RESEARCH METHOD

　　這個學派的特色在於對單一個體的徹底研究，記錄其在實驗制約下形成的自主控制反應，並把焦點放在可由環境操弄而改變的簡單行為，有許多書如他所寫的Cumulative record (1961)等說明了 Skinner 的研究。

　　在他之前就有人以動物做實驗，但多是用一群來觀察，對 Skinner 而言在這之中將出現太多不可控制的變項，如noise或random變項，且不可能充分的掌握，這無異是自尋死路必然會導致失敗，這使他努力去研究並了解如何減少干擾變項，並發展出在實驗情境中的研究方法。

　　而在改變行為之前應先測量行為的 baseline，如鴿子啄盤子的速率，如此才能精確掌握其改變的程度，而 Skinner Box 是提供了一個控制及隔絕一切不必要干擾的必要環境。

　　另一個受到他廣泛影響的是「心理藥理學 psycho-pharmacology」的領域，透過他的研究方法瞭解藥物對行為的影響；如 chlorpromazine 可以減少動物的恐懼，別以為你抓到行為學派的小辮子，他們很清楚用對處罰刺激的逃避程度來的界定死懼的程度；而 LSD 可以降低視覺的閾限。

　　而另外一個應用操作制約的有名例子是由 Ayllon and Azrin(1965, 1968)在精神醫院的研究，一群被認為對傳統心理治療沒有反應的慢性精神病患，卻成功的在「代幣制token economy」中出現了社會所期許的行為，但問題是一但取消獎勵所強化的行為立刻消失，化幣制在學校中對於讓學生座在位子上、專心及完成指定的事項有其效果。

　　Lovass (1966)及他的同事亦把這許多原則應用於教自閉症孩童說話上，他們用處罰來消除孩子的自殘行為，用獎勵來增強其語言行為，這一切都跟據行為的塑成、強化、類化及區辦的原則進行。

而所有這一切的應用都沒有 Skinner 自己的一個創舉來的不可思議，他居然想得到用鴿子去控制飛彈，還得到美國政府的支持，為了減少失誤他們設計了一個可以由三到七隻鴿子控制的導引系統。他自己說道，雖距用生物來控制飛彈仍有段距離，但不再是荒誕不稽(他自己也注意到這一點了)。

CURRENT STATUS AND EVALUATION

　　Skinner 的 Operant reinforcement theory對後世的影響及發展是無庸置疑的，現在有大量的期刊如1958年建立的 Journal of Experimental Analysis of Behavior 等，並在APA成立了Experimental Analysis of Behavior分會，並發展出許多完整的訓練課程。

　　Skinner 沿用了許多S-R 的理論，也同樣繼承了人們對它的批評；但其在實驗方法上的貢獻是受到眾人肯定的，除此之外它的應用領域之廣亦是無人能敵。

　　其對單一個體仔細詳儘之研究，及對 reinforcement schedules 做系統性研究亦為其所開創之特色；他對科學的定義與堅持是其與一般理論學家最大不同之處。人們對這個人及其學生最大的批評在於「his theory is no theory」，基本上來說他接受這樣一個定位，畢竟他所關心的是科學的研究而非理論的建立。

　　但其實沒有所謂的「no theory」這件事，只有所謂好的或壞的理論、明顯或不明顯的理論，這是對於「理論」這個詞的建構有了落差，就這一點 Skinner 在 Contingencies of reinforcement (1969)有所回應，對於理論他有自己的定義「any explanation of an observed fact which appeal to events taking place somewhere else, at some other level of observation, described in different terms, and measured, if at all ,in different dimensions」就這樣的觀點而這每一位實驗心理學家都不可避免的獻身於行為理論的建構。

在他的世界中拒絕任何有意無意用來說明人類行為的如靈魂般的精神裝置，也拒絕仍何的「推論機制」即使它說得通，且可以在預測中並被無法反駁的解釋。　　但這也使他陷入了只能預測己出現過的行為的，基本上來說這對的預測是十分有限的。

　　程度遠超過 Skinner 所能描述的；另外來自實驗情境及來自動物的實驗結果究竟足不足以去了解人本身就是一個很大的問題。

近代的心理學家研究「生理因素」在學習中的角色發現，提出「general laws of learning」是有可能的。在人類的某些領域或許 Skinner 的研究並不適用，但在某些領域卻應用廣泛，所以問題不於他的理論適不適用於人類，而是可以適用到什麼樣的程度。

資料來源：Hall, C. S. & Lindzey, G.(1978) Theory of Personality. N.Y. : John Wiley & Sons.

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