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linda 發表於 2007/7/2 11:07:16
日前在美國佛州有一名6歲幼童因為在幼稚園發脾氣使性子、大哭大鬧，破壞學校課桌椅，還抓傷老師，竟面臨上手銬及多項控訴。成人會發脾氣，小朋友當然也會，美國俄亥俄州凱斯西儲大學小兒科副教授尼德曼指出，小朋友發脾氣時，常以跺腳或突然跌坐地上開始，繼之以生氣（如大吼大叫或打人）表現，然後進展到表現出悲傷或苦惱（如哭泣或嘗試去親近父母）。 2003年美國威斯康辛大學醫學院精神科調查統計335位年齡在18-60個月的幼童發現，大多數發脾氣只維持了30-60秒，75%小朋友發脾氣不會超過5分鐘。八成小朋友每周飆一次美國波士頓大學小兒科主任儒克曼教授說明，大約從2歲開始，為了維護被侵犯或剝奪的支配權與自治權時，就會發出不平之鳴，甚至動怒。有50~80%的2~3歲兒童每周至少發脾氣1次，20%小朋友則幾乎天天會發脾氣，另有近60%的2歲小朋友會習慣性發脾氣，且一直持續到3歲，3歲之後這其中的6成會一直持續到4歲。病痛或壓抑火氣就上來尼德曼教授列出6項小朋友發脾氣的可能原因： 1.正常的發展過程父母或家庭其他長輩禁止或限制小朋友某些行為，引起孩子爭取自主的權利所形成的一種反應，同時欠缺人際間協調衝突與溝通的能力，自然而然火氣就上來了。 2.身體不舒服反覆的呼吸道感染或中耳發炎、呼吸道或腸胃道過敏、濕疹皮膚癢到受不了、內分泌問題（如雄性激素過高）、阻塞性睡眠呼吸中止、生病住院、接受侵入性檢查或某些藥物（如抗癲癇藥、抗組織胺藥等），都會造成。 3.中樞神經功能不良智力障礙、自閉症、過動症、腦部受傷（特別是額葉）、聽覺或視覺受損。 4.個性如果天性比較好動，靜不下來，對新奇的人事物產生異常高度的敏感性，常呈負面情緒，很容易被激怒。 5.環境住家過度擁擠而限制遊戲的機會，周遭沒有兒童保護措施或設備讓父母限制小朋友的行動，常待在家裡的小朋友當然會抓狂。家庭出現語言、肢體暴力、兄弟姊妹或祖父母輩出現行為問題、父母出現憂鬱、酗酒、嗑藥等，都會讓小朋友發脾氣。 6.教養被施以不當體罰或兒童虐待、家長前後不一致的教養方式、過於放任、過於干涉、對暴力充斥的電影或電視新聞報導不加約束管制，潛移默化中就會受影響。生氣有五種爸媽要搞懂美國史丹佛大學醫學院小兒科助理教授薛堤旭說明小朋友發脾氣的種類如下： 1.挫敗型，又稱與疲勞有關型。 2.尋求注意型，又稱需要型。 3.拒絕型。 4.分裂型。 5.潛在有害型。例如因太過勞累或飢餓而發脾氣，最好的方法就是給食物及睡眠；又如為了不合理的要求被拒而動怒，別理他是較好的方式。大一點的小孩不妨隔離到安全可觀察到的地方，讓他自己冷靜下來，最好採用「暫停」的程序，時間以年齡每增長一歲加一分鐘為宜，或者孩子覺得平靜了就可脫離，這是訓練小朋友自我調節的方式。薛堤旭強調，如果小朋友因為發脾氣而不上床睡覺或不去上學，父母就必須更加嚴密且持續地負起監督責任，清楚了解容忍底線在哪裡，當然也必須給孩子適當的機會及時間回應。萬一不能奏效，就必須尋求專業醫師的諮詢與治療。陳鉉煒／台中市陳鉉煒小兒科院長作者亦為新生兒科專科醫師
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linda 回覆於 2007/7/2 11:11:55

兩歲娃的小腦袋在想些什麼該怎麼形容兩歲娃兒呢？最愛說「不要」，又皮又「番」、拗到不行，難怪會被稱為「trouble 2」。其實，鬧脾氣的背後可是有原因的，因為孩子需求更多、也更聰明了，看似有主見，卻又缺乏具體思慮。最常見的就是孩子想睡、又想玩時，父母再怎麼努力哄，孩子還是難免狂鬧一陣，搞得親子雙方都筋疲力竭。當孩子大小動作的能力更好時，也會喜歡試著自己動手做，於是你可能會看到一個孩子坐在地上，剛開始高高興興拿著鞋要「自己穿」，可是穿不好、開始挫折著急，父母伸手想幫點忙時，孩子生氣大叫「不要」，仍堅持要自己弄，最後一邊哭一邊踢腳丟鞋，嘴裡含糊地說「不要自己穿媽媽不要穿不要穿……」，不僅媽媽問不出來、也搞不清楚到底孩子還想不想穿、是要誰穿。其實，鬧到後來，通常孩子也不知道自己在鬧什麼了。親愛的爸媽，請記得勤練忍術與耐心功，二至四歲的孩子喜歡嘗試、凡事好奇，不時會出現「為什麼」連環問。父母不耐煩時，要盡量往好處想—小腦袋瓜正在用獨特的方式「蒐集」這個世界呢！二至三歲的寶寶 ‧能遵循簡單指令（如「手手髒髒去洗洗」） ‧會自己挑出喜歡的圖畫書，並可說出許多圖片上的東西 ‧有意義地使用含有配對關聯的東西（如肚子餓時自己去拿空碗和湯匙、想出門玩會先找鞋子穿) ‧會玩大小依序套疊的玩具（如套套杯或套環塔） ‧能認出鏡子中的自己、一邊說出自己的名字或暱稱 ‧學大人的動作並簡短說出自己在做什麼（如一邊學人打噴嚏，一邊說「爺爺哈啾」） ‧注意力持續時間仍有限（如可坐下來疊疊積木或聽一下故事，但每件事都做不久） ‧透過自行探索或大人引導來學習（如學穿鞋子） ‧開始對熟悉物品的功能有些概念（如把鑰匙拿給大人說「開門」） ‧對一部分與全部的差別有些概念（如聽懂或自己會說「統統都給我」）三至四歲的寶寶 ‧問他時可指對六種顏色（如問他「紅色在哪裡？」他會正確指出） ‧想尋求解答時會主動問「這什麼？」「為什麼？」或「怎麼用／玩？」 ‧會說自己的年齡 ‧會說自己的完整姓名 ‧刻意將同型的玩具（如小汽車或積木）依大小排成一列 ‧對於物品功能、分類及量的概念理解逐漸增加（如可指出哪個大？哪個多？） ‧塗鴉並一邊說出自己在畫什麼，雖然不見得畫得像 ‧稍微知道過去或現在在時間上的差別（如會說「我剛剛出去玩」） ‧注意力持續時間不長、容易分心（如故事還沒說完就跑掉了） ‧透過觀察模仿大人或由大人指導的方式學習（如學習自己用香皂洗手後沖乾淨）張麗滿／台大醫院復健部臨床心理師

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linda 回覆於 2007/7/2 11:12:16

長時間看電視幼兒社交能力變差日本專家警告，幼兒長時間觀看電視節目或錄影帶，可能會對他們經由與他人接觸所培養諸如互讓或按照順序等待等「社交能力」的發展，造成不良的影響。日本「讀賣新聞」今天報導，日本兵庫教育大學等於二零零五年二月至四月對岡山縣岡山市和倉敷市約兩千名三歲半幼兒的家長進行問卷調查，並針對一千一百八十名回答者進行分析後獲得上述的結論。研究小組將接受調查對象的幼兒分成三個小組進行分析研究，包括：每天看電視或錄影帶未滿兩個小時、二至四個小時、和四個小時以上。調查結果顯示，和朋友能夠有分享糖果和互借玩具等互讓行為的幼兒比例依次是：觀看電視等時間未滿四個小時的達百分之九十六點三；相對地，超過四個小時的則只有百分之八十點二。能夠按照順序等待盪鞦韆的幼兒比例依次是：觀看電視等時間未滿兩個小時的幼兒達百分之九十五點一、兩小時至四小時者達百分之九十六點三、四小時以上的幼兒比例則只有百分之七十六點五。能夠主動幫忙他人的幼兒比例依次是：觀看電視等未滿兩小時者百分之八十四、二至四小時者百分之八十六點四、四小時以上者只有百分之六十點五。報導引述一名研究人員的分析指出，長時間觀看電視或錄影帶的幼兒由於減少和他人接觸的機會，造成他們在發展社交能力上受到不良的影響，與人交往能力較差。中央社

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